Tras haber leído el artículo de
Tiscar Lara “Blogs para educar. Usos de
los blogs en la pedagogía constructivista” he decidido formular algunas
ideas extraídas de su lectura que me han parecido muy interesantes.
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Una de las primeras ideas que ha
llamado mi atención ha sido la que niega que el uso de las nuevas tecnologías
sea de por sí sinónimo de calidad didáctica. Se afirma que el óptimo uso de
estas proviene del enfoque pedagógico, de los objetivos estipulados y de la
metodología utilizada. Teniendo siempre
presente estos elementos es come se consigue que el uso de las nuevas
tecnologías presente eficacia educativa.
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Un buen ejemplo de ello, que
también es comentado en el artículo, es el uso del blog como herramienta poco
motivadora y que termina siendo olvidada por los estudiantes. Fallo proveniente
del profesor , al querer usarla de una forma muy estructurada, sin dejar a los
estudiantes manipularla y descubrir esta herramienta a su antojo. De este modo,
el profesor no tendría en cuenta las aportaciones básica de Piaget, padre del
constructivismo:
Si queremos ceñirnos a una pedagogía
constructivista que saque lo mejor de las personas involucradas en proceso de
enseñanza – aprendizaje, deberíamos hacer caso a las palabras de O´Donell. El
papel del profesor en este modelo sería el de facilitador en este nuevo espacio
de libertad, acompañando al alumno en su propio camino de experimentación y
aprendizaje a través del blog (O’Donnell, 2005).
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Por lo tanto, se debe fomentar la interacción profesor alumno, además de la
del alumno-alumno, pudiendo el profesor ser un integrante más del grupo creador
de un blog colectivo, buscando el debate entre los diversas personas. El
objetivo es que los blogs sean activos y desarrollen un clima de cercanía entre
todos, además de volverse un vehículo para el desarrollo del pensamiento
crítico.
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Para terminar, me gustaría extraer una idea muy interesante que nunca me
había planteado; el uso del weblog con el fin de coordinar
proyectos de investigación on line, puesto que permite organizar la
documentación del proceso a la vez que se beneficia de la posibilidad de
recibir feedback (Mortensen y Walter, 2002). Por medio de las
actividades propias de un weblog, como son la búsqueda, la
lectura, la selección y la interpretación de un tema, los alumnos inician un
proceso en el que gradualmente se van haciendo expertos en una materia y pueden
quizás llegar a convertirse en fuente de información y referencia para otros blogs similares
(Dickinson, 2003; Ferdig et al., 2004). Creo que visto de esta manera, crear un
blog colectivo puede resultar muy beneficioso a largo plazo para los alumnos, y
los haría aún más participes de la llamada Web social.
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Un abrazo.
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PD: Si no es para la educación , ¿qué otras razones hay para abrir un blog?
